任务驱动型写作 教学设计word

拓展提升·任务驱动型写作教学设计任务驱动型写作解题：任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务驱动型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型作文依然是材料作文，只不过与传统材料作文相比，增加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。二者的区别见下表：区别点任务驱动型作文传统材料作文说理要求就事论事，议不离题，依“事”说理，呈现思维的深化空泛议论，从材料理出话题或观点后，可以脱离材料纯议话题或观点。说理范围专论一点,集中精力说清议透一点。面面俱到，广泛议论，但没有一点能说清议透。说理态度人情人理不偏激，深说理态度人地阐述理由,文明交流简单论证，粗糙表态，封闭的自圆其说。任务驱动型作文主要表现为四个驱动，分别为：体式驱动（写成什么样的文体？）；拓展提升·任务驱动型写作教学设计内容驱动（写作内容是什么？）；思维驱动（问题的焦点和写作的着力点）；对象驱动（具体的问题是什么？）而一个完整的任务驱动型作文，其主要内容包括六个板块，分别为题干（阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。）；材料（题干下面的一段文字，常常取材于近期的社会新闻事件，体现了时代性、即时性、现实性。材料是整个作文思考的原点，是思维的出发点，是选择写作角度、确定立意的依据。）；导语（对以上的事情，你怎么看?导语起到了搭桥、定向的作用，在材料与任务之间架起了一座桥梁，常以问句的形式出现，意在激活思维、激发思考，为完成写做任务备料、奠基。）任务（一般来讲指写做任务，即对某种现象或者事件表明你的态度，阐述你的看法、思考和感触，有时还有形式上的任务，如给特定人、特定群体或者社会公众写一份信，无论是形式还是内容，都需要按照要求来，才能算完成写作任务。）要求（是指综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。这里不仅强调角度、立意，还在强调综合材料内容，材料中的相关事件互相联系、互为背景。一定要对材料整体把握，思维和作文不能顾此失彼，不能抓住一点，不及其余，要做到严谨可信，彰显逻辑性和思辨色彩。）拓展提升·任务驱动型写作教学设计提示（指作文要求背后的提示语。）任务驱动型作文一般来讲包括四个方面的内容：引：根据材料引出相关观点议：对观点提出自己的议论和看法。联：联系社会实际，丰富论证内容结：表达态度，对文章进行收尾。通俗来讲，这四点可以概括为提出问题——分析问题——解决问题。任务驱动型作文写作中间主体——议(分析问题)讲清楚赞成或反对的理由(好处/危害)；兼谈对立面思维方式(即“论证角度和方法”)：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维。例题：随着互联网自媒体的兴盛，不少人为了引起关注，吸引“粉丝”使出浑身解数。有人攀爬城市高楼，做出各种惊险动作，以赢得点击量；有“14岁荣升宝妈”的少女，靠展示自己的肚皮，获得打赏；9岁女孩在抖音发哭诉视频：“今天妈妈火化了，我再也见不到她了，求求你们，就给我一万个赞可以吗？”；有农村青年直播生吃青蛙、老鼠以求转发；有父亲虚构家庭处境，靠“卖惨”为“重病女儿”筹款……一个比一个奇异，一个比一个惊悚。对互联网所催生出来的这种社会现象,你有怎样的思考和感受?请写一篇文章。拓展提升·任务驱动型写作教学设计要求:选好角度，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不少于800字。任务驱动型作文题，解答此类试题一般分两步：解读材料：抓住材料中的关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向;解读任务：在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。本题中的“对互联网所催生出来的这种社会现象，你有怎样的思考和感受?”，任务指令明确。“对互联网所催生出来的这种社会现象”考查考生对材料的全面理解能力；“思考和感受”不能局限于材料，考查考生独立思考、探究问题的能力。抓住文中关键信息：材料主要讲互联网所催生出来的社会现象，材料以多个事件来反映这种社会现象：网络自媒体使用各种奇葩手段“吸粉”走流量。根本原因：利益:获得打赏而带来的直接经济利益其他原因：想要夜成名的焦躁；想要被人关注的心理需求；哗众取宠的低级趣味；无知无畏的跟风……拓展提升·任务驱动型写作教学设计利益从何而来？只要个人足够吸引眼球，就可以不劳而获;用虚假的悲惨故事消费善良，破坏社会的公德。解决问题：国家层面：占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色的网络教育基地；加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制订应对措施；大力培养适应网络时代要求的青少年教育工作者;……个人方面：……参考立意：①谈网络自媒体的素养责任和义务:②谈人生价值的真正体现:③谈如何正确获得别人的关注和肯定:④谈理智对待网络信息。