数学手抄报图片-100以内的加法和减法手抄报内容资料

　　【篇一】小学一年级数学《100以内的加法和减法》知识点

　　一、十位加、减十位，个位加、减个位。

　　1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

　　2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68

　　二、进位加法(凑十法)

　　1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。(注：凑十的两个数互为补数)

　　2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)

　　3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。(方法和20以内一样)

　　三、退位减法

　　1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数

　　2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

　　【篇二】小学一年级数学《100以内的加法和减法》教案

　　教学内容：

　　教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

　　教学目标：

　　1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

　　3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用

　　重点难点：

　　1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

　　2、鼓励学生用多种方法进行计算。

　　教具、学具准备：

　　1、教师准备情景图的课件。

　　2、学生准备3捆6根小棒。

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　口算。(电脑出示。学生开火车练)

　　11-3=　　13-8=　　17-9=　　14-5=

　　15-7=　　12-3=　　16-8=　　13-7=

　　师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?

　　38-6=　　87-3=　　96-6=

　　师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?

　　同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

　　板书课题：两位数减一位数退位减法

　　二、探究新知

　　(一)教学例2。

　　1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

　　课件演示：玩具商店的玩具货架画面。

　　师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。

　　生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

　　课件继续演示：两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?”

　　师：图上两个小朋友在说什么和想什么?

　　生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?

　　师：你知道怎样列算式吗?为什么这样列?

　　生答师板书

　　36-8=

　　2、引导学生探索计算方法

　　(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同?

　　生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。

　　师：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。

　　动手摆小棒，分组讨论36-8的计算方法。

　　(2)引导学生说交流摆小棒的方法。

　　师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?

　　生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。

　　师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

　　(3)引导学生总结计算方法。

　　师：从刚才摆小棒过程当中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的'方法?

　　生：从刚才摆小棒的过程当中我发现计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。

　　(4)引导学生探索另外的算法。

　　师：还有其它算法吗?

　　生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

　　教师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。

　　三、巩固练习

　　1、完成第68页“做一做”第2题。

　　先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习)，然后集体订正。

　　订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办?

　　2、完成练习十二第5题。

　　先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

　　3、完成练习十二第8题。

　　先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。

　　四、课堂小结

　　教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识?

　　学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。

　　教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法?

　　五、作业

　　练习十二第5、6题。

　　【篇三】小学一年级数学《100以内的加法和减法》教学反思

　　本节课上完后，有老师说本节内容安排的题目有点难，很多学生的水平达不到，只有个别学生能想出来。也有老师说这节课的亮点就是题目的设计，能引发学生的思考，尤其是4道有意思得题的设计，对学生后续计算学习帮助很大，通过估计确定计算结果的范围，减少偏差过大带来的错误。我的教学设计目的是：

　　1、根据我们班的学习情况，很多学生只愿意机械接受，而不愿动脑思考，稍微复杂的题目觉得很难，学习上不愿意接受挑战，当然也体会不到学习带来的喜悦。

　　2、使计算教学不显单调、机械、重复。

　　3、想培养学生的观察能力、思考能力，训练学生有序思考、对比分析和发散学生思维的能力，提高自主学生学习水平。

　　4、通过部分优秀学生的引领、示范，让其他学生去模仿。

　　课堂上的确出现学困生学习时的困难，但是也出现表达能力强、思维灵活的学生带来的惊喜。通过本节课的教学及集体评课，我觉得发散学生思维、提高学生动脑思考能力，倾听习惯不是一节公开课所能做到的，需要老师平时教学过程中认真备课、能把班级学生学习状况作客观评价，制定出适合本班学生的教学设计。

　　整十数加减整十数

　　整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。