2012年上海高考语文真题试卷（word版）下载

绝密★启用前2012年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文试卷（满分150分，考试时间150分钟）考生注意：1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题和答题要求，所有答题必须涂（选择题)或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。2．答题前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。一阅读80分（一）阅读下文，完成1-6题。（16分）应该认真对待文献综述熊易寒①在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术规范的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都是罗列式的，报幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。②阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的所有论文有比较翔实的文献综述；二、专门的综述性文章是由该领域的一流学者撰写；三、对相关著作的征引采取间接引用的形式，很少直接引用。这与国内的情形很不一样，值得我们思考。③为什么必须有文献综述？一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重更是为了“认祖归宗”，对自己的研究进行定位。有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去，放到学术传统中去，我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做这项研究？他的问题是什么？他试图与谁对话？我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识不能自说自话。对话的前提自然是倾听，如果连别人说了什么都不知道，如何进行对话？正是在倾听的过程中，我们发现了“问题”，才需要与对方进行讨论，否则便无话可说。通过综述的写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我打算或者能够贡献什么？我是否在重复劳动？从这个意义上讲，撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能——为他人提供文献检索的路线图。④为什么专门的综述性文章多由大家执笔？这类文献综述看似简单，其实是一项高难度的工作。首先，必须熟悉该领域的重要文献，了解最新的研究进展，在“知识大爆炸”的今天，要做到一点，非有积年之功不可。其次，面对汗牛充栋的文献，必须具备高超的理解能力和概括能力，从宏观上把握总的研究状况，否则就不是你在驾驭文献，而是文献在驾驭你。我们（特别是初学者）在阅读文献的时候，常常淹没在浩如烟海的文献之中，茫然不知所措，有时甚至感觉被人牵着鼻子走，面对不同观点的学术论争，觉得“公说公有理，婆说婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不够所致。最后，这类文献综述往往具有一定的导向性和前瞻性，除了要总结现有研究，还需要高屋建瓴，指出现状的不足及其根源所在，为这一领域甚至整个学科的发展方向提出建议性意见。如此看来，专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就理所当然了。⑤为什么要尽可能间接引用？间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点，这样做至少有两个好处：一来重新表述需要我们先将对方的观点吃透，然后围绕自己的核心问题和行文思路，重新加以组织，这样可以使论述更加紧凑有力。在这个过程中，我们要尽可能找出不同文本之间的内在关联，他们的分歧是什么，共识是什么，将众多的观点进行整合、归类。二是间接引用突破了原文的限制，可以用简洁的语言进行概括，有效节省篇幅。⑥规范的文献综述，要求学者有严谨、认真的治学态度，也需要学术刊物的大力倡导和支持，因为有了文献综述，论文的篇幅势必扩大，有限的版面会更加紧张。但论文质量将更有保障。因版面限制而砍去综述，实在是削足适履的不智之举。⑦认真对待文献综述，对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。我们不能仅仅把文献综述看作论文写作的一个步骤、程序，或者是有关方面的一个规定，更应该看到，这是知识生产过程的一个有机组成部分，它不是在重复别人，它是在说出自己。这不仅是一个合法性问题，也是一个有效性问题。可以说，扎实的文献综述是论文成功的一半。1.概括第①段大意。（25字以内）（2分）2.根据文章的意思，可依次填入第②段空格处的一项是（）。（2分）A.通常大多都B.大多通常都C.都通常大多D.通常都大多3.第③段加点词“倾听”在文中的意思是。（2分）4.简析第⑥段的作用。（3分）5.联系上下文，对第⑦段画线句理解正确的一项是（）。（3分）A．文献综述需要对别人的观点概括提炼，不能重复别人的观点。B．文献综述不是简单重复原文观点，而是对原文的发现和发展。C．文献综述要突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识。D．文献综述需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考。6.作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？（4分）（二）阅读下文，完成第7-12题。（22分）冬阳·童年·骆驼队伍林海音①骆驼队来了，停在我家的门前。②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。　　⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。　　夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪里去？”　　“谁？”　　“骆驼呀!”　　妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”　　夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。　　可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。7.第⑥段画线句的作用是。（2分）8.对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？（3分）9.作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（）（）。（6分）A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。F．第段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。10.有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。（3分）11.最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。（4分）12.“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以分析。（4分）（三）默写。（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】13.（1）问君何能尔？。（陶渊明《饮酒》）（2），不如须臾之所学也。（荀子《劝学》）（3），何似在人间！（苏轼《水调歌头》）（4）不义而富且贵，。（《<论语>七则》）（5），阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）（6），不能成方圆。（《孟子·离娄子》）（7）一夫当关，。（李白《蜀道难》）（8）月子弯弯照九州，。（杨万里《竹枝歌》）（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分）春江晚景张九龄江林多秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。兴来只自得，佳气莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。[注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。14.与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“”和“客船”。（1分）15.对本诗分析正确的一项是（）。（3分）A．本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。B．本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。C．颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。D．全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。16.从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）（五）阅读下文，完成第17-21题。（17分）卜式传①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人亡所争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，式何故见冤！”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘曰：“此非人情。愿陛下勿许。”于是上不报式。式归，复田牧。②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”上于是以式终长者，召拜中郎。③初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政声，上以式朴忠，拜为齐相。（选自《汉书》，有删改）17.写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）使者以闻（2）布衣草履而牧羊（3）岁余，羊肥息（4）上过其羊所，善之18.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）。（2分）A．臣生与人无争蹇叔之子与师，哭而送之B．以田畜为事，旦日飨士卒，为击破沛公军C．布衣草履而牧羊顺风而呼，声非加疾也D．愚以为贤者宜死节河南上富人助贫民者19.把下列句子译成现代汉语。（6分）（1）苟，子何欲？（2）以时起居，恶者辄去，毋令败群。20.第①段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？（2分）21.依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。（3分）（六）阅读下文，完成第22-26题。（11分）潭州东池戴氏堂记柳宗元①弘农公刺潭①三年，因东泉为池，环之九里。其岸之突而出者，水萦之若玦焉。池之胜于是为最。公曰：“是非离世乐道者不宜有此。”卒授宾客之选者谯国戴氏曰简。为堂而居之。堂成而胜益奇，望之若连舻縻舰，与波上下。就之颠倒万物，辽廓眇忽。树之松柏杉槠，被之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而荣。凡观望浮游之美，专于戴氏矣。②戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。与人交，取其退让，受诸侯之宠，不以自大，其离世欤？好孔氏书，旁及《庄》《文》，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤？贤者之举也必以类。当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得哉！地虽胜，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不待饰而已奂矣。戴氏以泉池为宅居，以云物为朋徒，抒幽发粹，日与之娱，则行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相赞者也。既硕其内，又扬于时，吾惧其离世之志不果矣。③君子谓弘农公刺潭得其政，为东池得其胜，授之得其人，岂非动而时中者欤！于戴氏堂也，见公之德，不可以不记。[注]①刺潭：担任潭州刺史。22.第①段“水萦之若玦焉”中的“之”是指。（用自己的话回答）（1分）23.从修辞手法的角度，分析第①段画线句的表达效果。（2分）24.第②段“堂不待饰而已奂”的原因是什么？（2分）25.下列与戴氏有关的表述不符合文意的一项是（）。（3分）A．戴氏是谯国人，他是弘农公宾客中的一位佼佼者。B．戴氏堂是东池胜景，由弘农公建造送给戴氏居住。C．戴氏推崇孔子的思想，也能够博采其他人的学说。D．戴氏非常喜欢自然风物，常陶醉其中，抒发情怀。26.概括本文的主要内容。（3分）二写作70分27.根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。2011年全国普通高等学校招生统一考试上海语文试卷答案要点及评分参考一阅读80分（一）（16分）1．（2分）文献综述在国内学术界不太受重视，问题较多。（答对1点给1分）答出“文献综述不太受重视”之意1分；答出近年来的情况好转但有问题之意，1分。后一点中只要有“罗列”、“机械”、“无内在联系”、“伪综述”等关键词即可。2．（2分）C3.答案：（2分）认真阅读（“认真”1分，“阅读”1分）须答出“倾”与“听”的两层意思。“认真”、“全面”、“真正”、“深入”、“细心”、“用心”、“仔细”、“耐心”、“深刻”、“努力”等均可视为“倾”之态度；“阅读”、“研读”、“理解”、“品味”、“领悟”、“研究”、“了解”等，均可视为“听”之行为。4．（3分）第⑥段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观点的补充，使论述更全面。（答对1点给2分；答对2点给3分）答出“学术刊物”的作用或必要性之意，或“不要因版面而砍去（删减）文献综述”，即可视为答出第一点；答出“使论证更全面（完整、到位、到位、严密、严谨、有力、有说服力、有逻辑性、充实）即可视为答出第二点。5．（3分）D6．（4分）优秀的文献综述提供了该领域的学术谱系图，为该领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见，是提高研究水平和论文质量的保障。（答对1点给1分，答对2点给3分，答对3点给4分）第一点答“对自己的研究进行定位”或“为他人提供文献检索路线图”亦可；第二点答“导向性和前瞻性”或“指出现状不足及根源所在”亦可；第三点答“使研究合法有效”或“是只是生产过程的有机组成部分”亦可。（二）（22分）7．（2分）细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。（答对1点给1分）从骆驼的角度1分。细致入微地/生动形象地/通过动作描写/通过行为描写写出了骆驼吃草料的样子.；从孩子的角度1分。突出看得入神/看得仔细/印象深刻/表现了儿童的好奇(好奇\\天真\\纯真\\傻傻的样子)8．（3分）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从感情需求的角度讲的；“我”的想法富有情趣，所以更美。（答对1点给1分）爸爸从实用的角度/世俗的角度/安全的角度/为了防狼，1分；我从情感的角度/精神的角度/心理的角度/情趣的角度，1分。相比较：更有情趣/更天真/更幼稚/充满童真或童趣，1分。9．（6分）CF10．（3分）评分标准：分析“细致”2分，分析“不柔弱”1分。答案示例：用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长，用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。仅从内容上分析，最高2分；内容分析加文字语言分析，最高3分。有具体分析，且从内容和语言文字两方面分析，3分；分析具体，但仅从内容上评述，没有文字评析，2分；从内容和文字两方面评析，但分析不具体不到位，2分；仅从内容上分析，且分析不具体，1分；分析都不在点子上，0分。或者：举例，1分；对例子加以说明，1分；写出骆驼的性格或从文字上分析，1分。11．（4分）前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。（答对1点给1分）从孩子的视角（角度）/童年的角度/小时候的角度（1分），对世界的好奇/对童年生活的美好/童年的纯真可爱，1分。从成人的角度/长大后（1分），表现对童年的怀念、珍惜/对童年的怀旧、向往。（1分）12．（4分）评分标准：评价1分，分析3分。答案示例：“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系，“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调，这样写足见作者构思之巧。评析（1分）：“冬阳”与全文有内在联系/是全文的线索/在全文中很重要，1分；时间（1分）：冬天（冬季）。童年的温馨（美好）/童年的记忆（怀念），1分。全文的基调/主旋律(与第1点、第3点有重叠的话，酌情给分)，1分。（三）（6分）13．（1）心远地自偏（2）吾尝终日而思矣（3）起舞弄清影（4）于我如浮云（5）造化钟神秀（6）不以规矩（7）万夫莫开（8）几家欢乐几家愁（答对1空给1分；超过6空，按前6空评分）（四）（8分）14．（1分）津亭15．（3分）D16．（4分）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情，颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，两者关系1分）（五）（17分）17．（4分）（1）使……知道（2）穿着布衣（3）繁殖（4）认为……好18．（2分）C19．（6分）（1）如果（是这样），你想要什么？（“苟”、省略句、宾语前置，各1分）（2）按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让（它或他）损害群体。（“以时”、“辄”，句意，各1分）20．（2分）丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不符合“人情”。21．（3分）皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的长者，最后发现他有治国才能。（答对1点给1分）【译文】卜式是河南人。以耕田畜牧为业。当时汉朝正在从事征伐匈奴的战争，卜式上书，愿意捐献一半家产资助边防。皇上派使者问卜式：“你是想做官吗？”卜式说：“我从小放羊，不熟习做官的事，不想做官。”使者问道：“莫非是家中有冤屈，想要申诉冤情？”卜式说：“我生来与人无争，同乡的人中贫穷的，我救济他；品行不好的，我劝导他；我所住的地方，人们都听从我卜式，我怎么会被人冤屈！”使者说：“如果（是这样），你想要什么？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该效死以保其节义，有钱财的人应该捐献钱财，这样，匈奴就可以消灭了。”使者把他的话报告给了皇上。（皇上把卜式的话告诉丞相公孙弘）公孙弘说：“这不是人之常情。希望陛下不要答应他的请求。”于是皇上没有答复卜式的上书。卜式回家后，依旧耕田放牧。过了一年多，恰逢匈奴浑邪王等人投降，（朝廷花费很大）仓廪府库都空了，贫民大量迁徙，都仰仗朝廷给养，朝廷没有能力来全部供养。卜式又出资二十万给河南太守，用来接济那些迁徙的百姓。河南太守上报富人助济贫人的名册，皇上记得卜式的姓名，说道：“这原是以前想要捐献一半家产资助边防的那个人。”皇上于是认为卜式终究是一位性情忠厚的人，于是召见卜式并拜他为中郎。起初，卜式不愿做郎官。皇上说：“我有羊在上林苑中，想让你去牧养它们。”卜式才担任中郎职务，穿着布衣和草鞋去牧羊。一年多后，羊长得肥壮，而且繁殖了很多。皇上路过他放羊之处，很赞许他。卜式说：“不只是放羊，治理百姓也是像这样：让它们按时起居，凶恶的就立即除掉，不让它危害群体。”皇上对他所说的话感到惊奇，让他治理百姓，政绩都很好。皇上认为卜式为人朴实忠厚，（于是）封他做齐国丞相。（六）（11分）22．（1分）东池岸边向外突出的地方23．（2分）运用比喻的手法，形象地写出建在水边的戴氏堂好像相连的大船随波起伏的奇特景象。24．（2分）因为在这里居住着有才德的人。（“在这里居住”1分，“有才德得人”1分）25．（3分）B26．（3分）本文描绘了戴氏堂的美景，称赞了戴简离世乐道的情操，颂扬了弘农公治政、识人的才能和中正的美德。（答对1点给1分）【译文】弘农公担任潭州刺史已三年，把东泉建成水池，水池周长九里。水岸向外突出的地方，池水环绕就像缺口的圆圈。池水最美的景致就是这里。弘农公说：“不是远离尘世乐于老庄之道的人不应该拥有此地。”最后送给了宾客中推选出来的一个人，是谯国人，叫做戴简。建设房屋让他居住在里面。房屋建成以后风景更加奇特，望去像舰船连绵不断，随着水波上上下下。靠近水池则是万物颠倒，轮廓模糊闪耀。种植松、柏、杉、槠等树木，覆盖菱、芡、芙蕖等水草植物，（树木）浓郁成荫，水草明媚繁荣。所有在岸边观望在水里漂游能见到的美景，被戴简独占了。戴简曾经因为文才出众，多次被地方征聘，举荐到朝廷，而他本人的志向是不愿意做官。和人交往，谦虚退让，受地方王侯的优厚关照，却不骄傲自大，不就是超离尘世吗？喜欢读孔子的书，其次是《庄子》、《文子》，以太虚为最终目的，得到了受益的方法，这不就是乐道吗？贤人的行为必定和这一样。当选了弘农大人的传授人，并独享这里的美景，其实很容易的！地方虽然美丽，得到合适的人住在这里，就像山又增高，水又加广，房屋不用装饰就已经明奂好看了。戴简以泉池为家，以景致、动物为友，发掘幽丽、精华的地方，每天享受这些，则他的行为更加高洁，文采更加峻美，道行更加深厚，大家争相称赞。既在此地受益，又扬名当时，我恐怕他超脱尘世的志向不会有结果了。君子说弘农公作潭州刺史成就了他的政绩，建起东池成就了它的美景，送给戴简成就了应得之人，岂不是因调动职位而正中天机吗！从戴氏堂，就能看到弘农公的美德，不可以不记下来。二写作70分27．（70分）评分标准一类卷（63—70）基准分67分能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。二类卷（52—62）基准分57分符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。三类卷（39—51）基准分45分基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有病句。四类卷（21—38）基准分29分偏离题意，立意或选材不恰当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。五类卷（20分以下）符合以下一项即为五类：（1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。说明：（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）标点错去多，酌情扣1—2分。（4）文面不整洁，酌情扣1—2分；文面整洁美观，酌情加1—2分。