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人教版高中语文高二必修《师说·韩愈》教育教学PPT课件

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人教版高中语文高二必修《师说·韩愈》教育教学PPT课件文字介绍:师说韩愈解题说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，可以先叙后议，也可以先议后叙。本文标题“师说”不是“说说老师”之意，“说”古文为陈述和解说，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。师说韩愈（768-824），字退之，河阳（现在河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。万年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。韩愈是唐代著名的散文家，因在散文创作方面有突出成就，被后人尊为八大散文家之首。韩愈提倡儒家思想，他在文学上最大的功绩是倡导古文运动，主张学习先秦、两汉优秀散文传统，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐代古文的基础。作者韩愈背景“由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”——《答韦中立论师道书》词语传道从容老聃蟠苌弘近谀作师说以贻之冉长幼须臾dòufǒuzhuàncóngdúbùchuáncóngdānpánchángyúyírǎnzhǎngyú句读或不焉经传从师读书不能怡yí潘pān文章解读古之学者必有师韩愈找出本文的中心论点及分论点古之学者必有师一、师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣二、圣人无常师三、作《师说》缘由中心论点分论点概括段落大意说明写作缘起。第1段第2段第3段第4段提出全文的中心论点（“学者必有师”），并阐明老师的作用及择师的态度和标准。通过对比论证批判“士大夫之族”的“耻于学师”。援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。提出中心论点：古之学者必有师。1、从师的原因2、从师的标准无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。第一段人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。此段与上一段是怎样联系的?通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。此段分论点是:师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！第二段古之圣人，从师而问；今之众人，耻学于师。对其子，择师而教；对其身，耻学于师。作者从哪三方面进行对比论证?纵比自比横比百工之人，不耻相师；士大夫：群聚而笑之。圣人无常师。2、本段用的是什么论证方法？举例论证。第三段1、作者用孔子的言行，阐述了什么观点？（本段分论点）赞扬李蟠“能行古道，交代写作《师说》的缘由。1234正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。运用正反对比的论证方法，批判“耻于从师”的不良风气。引用历史事例，论证以能者为师的道理。文章总结古之学者必有师韩愈第1段第2段总论点：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。论点：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。论据：1、古之圣人，从师而问。今之众人，耻学于师。2、士大夫爱其子，择师而教之，于其身，则耻师焉。3、百工之人，不耻相师，士大夫，群聚而笑第3段论点：圣人无常师。论据：1、孔子从师的行为。2、孔子从师的言论。课后练习①完成“练习册”上的练习题。②背诵课文。

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