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《讨论》九年级语文上册部编版PPT优秀课件

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《讨论》九年级语文上册部编版PPT优秀课件文字介绍:讨论口语交际独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记·学记》强调了在学习的过程中交流切磋的重要性。讨论在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？1.了解讨论与其他口语形式的不同，认识讨论的意义和作用。2.掌握讨论的一般原则和规则，学习围绕中心话题进行讨论。3.学习并运用常见的讨论方法。学习目标本节重点请同学们欣赏《愚公移山》的情境课文，从愚公移山“讨论”的场景中认识“讨论”。自主探究探究任务方法点拨1.自主欣赏《愚公移山》的情境课文，关注其中商量移山之时的对话。2.根据文章内容，结合生活实际和学习经验，明确讨论的特点。成果展示北山愚公苦于山区北部的阻塞，出入都要绕远，于是集合全家人商量移山大计。他提出问题：“毕力平险，可乎？”家人纷纷表示赞同。愚公妻子提出“且焉置土石”的疑问后，大家也是很快达成共识。讨论学习与研究的一种方式。就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为。“讨论”与“辩论”“评论”“争论”的不同在哪里呢？围绕一个话题分别发表意见，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。讨论辩论双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜。评论讨论不建议相互批评或自我批评。多是指出某人或某事的短长。争论有目的、有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性的。教师点拨一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？讨论时该遵循怎样的原则和规则呢？合作探究探究任务1.全班按小组划分，各小组成员结合平时讨论，思考：一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？2.各小组结合课本以及日常经验，总结：讨论时该遵循怎样的原则和规则呢？3.组内汇报总结后，选出一位代表发言。过程安排12345组成人员讨论主持者话题陈述者活动参与者过程记录者注意引导前后衔接巧妙选择要点坦诚友好把握重点及梗概摘要汇报乐于倾听客观再现讨论过程遵守话题履行职责体现素养做到善于“倾听”，积极“表达”成果展示12345讨论原则紧扣议题，言无不尽，包容合作。紧扣议题在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。言无不尽每个讨论者都要积极思考，踊跃发言，不能“潜水”旁观。不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能相互启发。包容合作强调讨论问题时，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己的不同观点，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行，体现文明和谐地进行人际交流的素养。每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。成果展示12345讨论规则讨论规则简要说明预先公布相关要求在开始讨论之前，明确讨论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性。主持人要保持中立基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。参与者发言机会均等尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。发言的观点要明确发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。成果展示12345讨论规则讨论规则简要说明发言时间和次数受限每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。不同问题依次讨论发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。就事论事，文明表达讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。尊重发言的完整性不能随便打断他人的发言。成果展示某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？合作探究探究任务我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？合作探究探究任务我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。1.结合丰富校园文化环境这一主题，自由演示以上几位同学的讨论。2.结合课堂所学的关于讨论的相关原则要求，发表对于以上同学表现的评价。3.结合这一主题，组内自由讨论，并在组内合理分工，将讨论内容记录在册，并进行展示。过程安排成果展示甲同学表现很好，提的意见也比较中肯。乙同学直接批评指责甲同学，语气生硬，表达情绪化，不知道尊重对方，不利于讨论的有效进行。我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。成果展示丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上，而且有观点，有理由，且委婉地指出了甲同学的不足。丁同学紧跟丙同学，强调了校园里应放一些其他类型的名人塑像，并强调要打开思路，表现积极。我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。成果展示我觉得应该放对建设学校有贡献的人物的塑像，或者杰出校友的塑像等，这些人物记录着学校的历史，积淀着学校的精神文化，更符合校园环境，尊重和景仰他们，非常有利于传承学校精神、提升校园文化氛围。我觉得除了摆放有贡献的人物、杰出校友的塑像外，校园里还是应该摆放一些古代文化名人的塑像，这样能增强学校的文化气氛，培养学生良好的文化素质。成果展示如果是这样的话，我认为校园里名人的塑像应该做成系列，从多角度陶冶学生的情操，净化学生的心灵。是啊，如果要做成系列，我觉得可以把古今文化名人、科学家、革命先烈、英雄模范等都纳入考虑范围。讨论是对复杂现象进行区别与分析的过程。分析矛盾，认识、追求正确结论的过程。对话性交往性反思性我们要养成积极讨论的好习惯，锻炼口语表达能力，努力成为成熟的思考者、发现者、学习者和对话者。请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？课后作业课后作业提示：1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结来后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。再见

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