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《学习扩写》部编版九年级语文下册PPT课件（第1单元）

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《学习扩写》部编版九年级语文下册PPT课件（第1单元）文字介绍:第1单元学习扩写总体目标：学习扩写具体目标：1.了解扩写的概念、方法和要求。2.能在忠于原作的基础上，根据指定要求，运用恰当的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充。写作目标写作指导知识讲解扩写就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。1.要忠于原文。要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。如《桃花源记》这篇课文，陶渊明以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，将发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源这四段曲折离奇的情节串联起来，虽只有短短三四百字，但故事情节跌宕，人物形象饱满，还展示了作者对理想社会的美好期许。写作指导写作方法点拨对这篇文章进行扩写，需理解文章内容，把握故事情节，揣摩人物心理，思考可以从哪些地方进行拓展延伸。落笔时不必“眉毛胡子一把抓”，每一次可以针对两到三个细节进行训练。2.要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。写作指导记叙性文章应重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；说明性文章应重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍；议论性文章应重在进一步补充论据，阐释观点。如写作实践二，原文重在凸显重耳一行人向乡下人讨饭时的遭遇，这是矛盾激化的地方，也是重点扩写的部分。找准这个扩写点后，充分发挥想象，仔细思考怎样加入一些关于人物的神态、动作、语言、心理的描写以及场面描写，能使得情节更加完整、生动。写作指导3.要注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。如写作实践三，将原材料中的中心词“持之以恒”作为主要立论基点，将原材料中论及如何做到“持之以恒”的两句论述（“持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。写作指导持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。”）作为主要分论点，分设为相对平行的两个段落，并分别举出合适的例子对其进行阐述，要在基本遵循原材料论述逻辑的基础上，通过与典型材料的分层结合分析，使文章变得更明晰有力，也更具说服力。写作指导学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。写作实践一：扩写段落写作实践1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。写作实践提示扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。写作实践写法点拨优秀例文写作实践诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，点明了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的悲痛之情。二是语言凝练。写作实践如芦荻的《风雨吟》，前两行运用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾、雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如海”“如舟”的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨所具有的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是《月夜》中整齐排列的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，还是《断章》中的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。写作实践二：扩写文章写作实践1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。写作实践提示1.抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀！”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。写作实践写法点拨2.发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。3.运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可以采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们眼前。写作实践重耳逃难春秋时期，晋公子重耳和他的随从为了躲避追杀狼狈狂奔。一路上，他们颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，不得不忍饥挨饿。这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去通报。赵衰向守城门的卫兵说：“车上坐的是晋公子重耳，请快去禀报你们的国君。”守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报国君。优秀例文写作实践卫文公听说重耳是逃难来的，便不肯相见。守城门的卫兵说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。”重耳仰天长叹：“龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！”并发誓“他日定报此仇！”于是这帮“难民”，只好饿着肚子继续前行。一天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥饿，使这群“难民”已经到了崩溃的边缘。写作实践远远地，他们看见了一户人家，重耳说：“大家坚持一下，看到前面那户人家了吗？我们有救了！”重耳打发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她说：“这些年天天打仗，大家没有心思种田，我们哪有多余的东西给你们吃呀？”狐偃说：“随便什么都可以啊！”站在旁边一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：“可以啊！”说着，他捧出一把土块，说：“来，吃这个吧！”写作实践重耳大怒，扬起鞭子就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的土地呀！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。”重耳听了这番话语，突然明白了，急忙跪下接过了土块。接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下来……写作实践写作实践点拨本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描写，是一次成功的扩写。阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。写作实践三：扩写议论文写作实践1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？2.议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。写作实践提示扩写本材料，我们可以把材料的前两句话当作文章的中心论点；把第三、四两句话作为分论点，列举古今中外的名人事例或引用名言警句来证明分论点的正确；然后在最后两句的基础上联系实际，简单谈谈我们应该怎么做。扩写时做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明即可。写作实践写法点拨人贵有恒“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向成功殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一级阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功圣殿。优秀例文写作实践如果。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫泼墨便成一幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。写作实践持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，终于成功研制出青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂交水稻，解决了中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。可见，坚持正是持之以恒的必要条件。写作实践古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，也方能以“咬定青山不放松”“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终的胜利。写作实践写作实践点拨文章紧扣原文的中心论点和分论点，列举了王羲之、霍去病、文与可等人的事例，论证了持之以恒要注重平日积累的观点；用屠呦呦、袁隆平、徐立平等人的事例，论证了持之以恒要坚持不懈的观点，有理有据，令人信服。另外，文章语言流畅，引用的名言也恰到好处。

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